jueves, 27 de noviembre de 2008

carpeta numero 5 talleres

TALLER DE LA CLASIFICACION


TALLER DE LA CLASIFICACIONINTRODUCCIONMEDIANTE ESTE TRABAJO DAREMOS A CONOCER LA EXPERIENCIA VIVIDA EN UN PRIMER AÑO BASICO, EN DONDE NOS HICIMOS CARGO DE EL CURSO ANTERIORMENTE NOMBRADO.SE DIVIDIO LA OBSERVACION PARA QUE ASI PUDIERAMOS TENER UNA VISION MAS AMPLIA Y LUEGO SACAR LO NECESARIO A OCUPAR.

LISTA DE COTEJOS
-ALUMNOS CON BUENA PRESENTACION
-ALUMNOS QUE SE DESTACAN POR SU TRABAJO
-LECTURA (entre leer de corrido y comprensivamente y leer deletreado)
-ESCRITURA (regla ortográficas)-CONCENTRACION-TRABAJAN LOGICAMENTE (que sepan que es lo que hacen)
-PARTICIPACION (individual y colectivamente)
-MATERIALES
-CONDUCTASCLASE: NIÑOS DE PRIMER NIVELBASICO DENTRO DE LA SALADE CLASES.
SUBCLASE: TIPOS DE CONDUCTAEN EL INTERIOR DEL AULA.

PRESENTACION DEL ESTABLECIMIENTOCOLEGIO: ALONSO DE ERCILLA
LUGAR: CARLOS CONDELL # 223 SAN FELIPE
FECHA: JUEVES 25 y VIERNES 26DE SEPTIEMBRE
HORA: 8 DE LA MAÑANA A 13 HRS
PARTICIPANTES: VANESA LOPEZ
FRANCIA TAPIAVANESSA DONOSO
PATRICIO ALBORNOZ

RECURSOS NECESARIOS: BLOCK DE APUNTES
LABOR DE CADA INTEGRANTE:
FRANCIA TAPIA: TRABAJO Y LECTURA
VANESA LOPEZ: ESCRITURA Y CONCENTRACION
VANESSA DONOSO: LOGICA Y PARTICIPACION
PATRICIO ALBORNOZ: PRESENTACION Y CONDUCTA

TODOS OBSERVAMOS LOS MATERIALES EL TRABAJO SE HIZO EN BASE AL CURSO OBSERVADO, EL CUAL FUE UN PRIMERO BASICO, EL CUAL ERA UN GRUPO CONFORMADO POR 36 NIÑOS.A QUIENES OBSERVAMOS DURANTE SUS HORAS DE CLASES.
LOS RESULTADOS QUE A CONTINUACION SE MOSTRARAN ESTAN BASADOS DE ACUERDO A LA CANTIDAD DE ALUMNOS DENTRO DELAULA YSU RESPECTIVA REPETICION DE ACUERDO A LA LISTA DE COTEJOS PLANTEADA ANTERIORMENTE.OBSERVACIONES
OBSERVACIONES
NIVEL AVANZADO MEDIO BAJO
PRESENTACION SI

ALUMNOS QUE TRABAJAN SI


LECTURA SI


ESCRITURA SI


CONCENTRACION SI


TRABAJO LOGICO SI

PARTICIPACION SI


CUMPLEN CON MATERIALES SI


CONDUCTA SI





NIVEL AVANZADO MEDIO BAJO
PRESENTACION


28(77%)

ALUMNOS QUE TRABAJAN


20 (56%)

LECTURA


12 (33%)
ESCRITURA


17(47%)

CONCENTRACION


15(41%)
TRABAJO LOGICO


6(16%)
PARTICIPACION
31(86%)


CUMPLEN CON MATERIALES

29(81%)

CONDUCTA

25 (69%)


OBSERVACIONESLA OBSERVACION QUE SE VECON MAS FRECUENCIA (predominio) Y MAYORCANTIDAD DE ALUMNOS ES:-PRESENTACION-ALUMNOS TRABAJANDO-PRESENTACION DE MATERIALES-CONDUCTA-PARTICIPACIONHIPOTESISEN CUANTO A LA PRESENTACION Y CUMPLIMIENTO CON LOS MATERIALES CREEMOS QUE EL PROBLEMA VIENE DE LA CASA, ESTOS SON PUNTOS QUE LOS PADRES TIENEN QUE VELAR POR SUCUMPLIMIENTO, (SI ELLOS NO PONEN ATENCION A ELLOS ES DIFICL QUE LOS NIÑOS SIENDO TAN PEQUEÑOS PUEDAN RESOLVERLOS SOLOS).AHORA EN BASE A LA CONDUCTA Y ALUMNOS TRABAJANDO, EL PROBLEMA CREEMOS QUE SE GESTA PORQUE EL PROFESOR NO A SABIDO MANEJAR AL CURSO OTORGANDOLE CONFIANZA O SIMPLEMENTE EL HECHO DE IGNORAR, O PORQUE AL IGUAL QUE EN EL PUNTO ANTERIORLOS PADRES NO LE DAN AL NIÑO UN HABITO DE ESTUDIO, SIN DUDA CREEMOS QUE EN LA CASA SE REPITE EL COMPORTAMIENTO.
A PESAR DE SER UN CURSO UN POCO REVOLTOSO, SON BASTANTEINTELIGENTES SE NOTA SUS GANAS DE APRENDER POR LO CUAL EN LO QUE REFIERE A LA PARTICIPACION, LOS NIÑOS AHÍ ES DONDE DEMUESTRAN QUE POSEEN CONOCIMIENTOHIPOTESIS:LOS ALUMNOS NO SABEN CANALIZAR U ORDENAR SUS APRENDIZAJESEN RESUMEN SI NOS ORIENTAMOS HACIA UNA HIPOTESIS PLANTEADA CREEMOS QUE ES IMPORTANTE A DESTACAR ES LA PARTICIPACION SI BIEN HAY UNA PARTICIPACION CREEMOS QUE NO SIEMPRE SE LE DA LA OPORTUNIDAD DE PARTICIPAR A MAS ALUMNOS PORQUE PUEDE SER QUE EL PROFESOR NO LOS TOME EN CUENTA PORQUE NO SON NIÑOS QUE TRABAJEN U OBTENGAN BUENAS NOTAS O SIMPLEMENTE PORQUE NO LOS VEN.



CONCLUSIONGracias a este trabajo podemos dar a conocer que el curso observado tiene un gran déficit ya que los puntos que trabajamos están en la media solo un punto se destaca y es la participación pero en ámbitos académicos como la lectura, escritura que son factores esenciales para el desarrollo están muy ajenos al grupo curso.Ahí es donde se debe trabajar ya que después puede traer problemas como repitencia entre otros factores que alteren la educación del alumno.








Taller nº 2 el detective como cientifico.



PROBLEMA:
“Todos los sábados la señorita Violet Smith se dirige en bicicleta desde chiltern grange hasta la estación de farnhan, para tomar el tren que sale a las veintidós. En el camino casi nunca encuentra a nadie, y esta soledad es verdaderamente terrible durante un largo espacio de terreno (una milla aproximadamente): a la derecha, la desolación de la llanura, y los bosques de charlington hall a la izquierda. Hace quince días, al pasar por este sitio, volvió casualmente la cabeza; a unas doscientas yardas de distancia vio a un hombre montado en bicicleta. Tenía su edad, además tenia barba negra. Después volvió por segunda vez la cabeza y el ciclista ya había desaparecido.
El lunes siguiente volvió a encontrar al mismo individuo y en el mismo sitio que el sábado, y el lunes de la semana siguiente se repetía el mismo hecho.
La conducta del ciclista era siempre correcta y permanecía en el mismo sitio y nunca dijo lo mas mínimo. Sin embargo ella se encontraba preocupada y llena de inquietud.
Una vez pasado el temor quedo la curiosidad y acorto la marcha; él acorto la suya; ella se detuvo y el se detuvo. Entonces se le ocurrió hacerle una jugarreta: cerca de donde estaba daba vuelta el camino; pedalee con fuerza, y al doblar la esquina me detuve, esperando que, llevado su impulso, pasara por delante de ella. Pero después de esperar un rato, se convenció que no vendría, volvió atrás y no había ni un alma.


HIPÓTESIS PRELIMINARES:

Existe algún sendero transversal en donde se pueda haber escondido.

Puede que haya tomado el camino a través de la llanura.

Puede ser algún pretendiente.

No es tan lógico que la sigan en bicicleta por caminos solitarios y en la forma que lo hace ese misterioso enamorado.

Que motivo ahí para pagar a una profesora doble sueldo que el corriente y sin embargo carecer de un misero carricoche para conducirla a la estación.

LA REUNIÓN DE HECHOS ADICIONALES:

El señor Watson se dirigirá al lugar de los hechos el lunes muy temprano, se ocultara en cualquier sitio, observara y hará lo que le parezca conveniente, y luego vendrá a contarse al señor Holmes.

Al lunes siguiente salio Waterloo en el tren de las nueve y trece, es decir, treinta y siente minutos antes que la señorita Smith.
Una vez en la estación de farmhan, no le fue muy difícil hallar el sitio misterioso. El camino, según nos había dicho la joven, dejaba a un lado la llanura y al otro un alto y áspero matorral, y blanqueaba un viejo palacio cubierto de musgo y de emblemas heráldicos.
Al poco rato apareció un ciclista que venia en dirección de farnham. Vestía de obscuro y tenia la barba negra. Al llegar frente a charlington salto al suelo y se interno entre la maleza.
Al poco rato vio a la ciclista que venia en dirección contraria. Era la señorita Smith. al pasar junto a crarlington miro con ojos curiosos; cuando ya estaba un poco lejos, salio el otro individuo de su escondite, monto en la maquina y echo a correr detrás de la profesora de piano. Eran las únicas personas que estaban en la carretera.
El hombre se encontraba inclinado sobre el manurio como temiendo ser reconocido, pese a todo lo sucedido anteriormente no averiguo nada aparte de lo que ya se sabia.



FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS

El personaje de la bicicleta era del castillo

Ella afirma no conocerle y yo creo todo lo contrario, si no, no tendría razón de ser este temor suyo de que le vea la cara.

El nombre de Williamson no dice nada.

El asunto se complica el señor Holmes pasara una tarde en el campo para gozar la primavera y el aire libre. Serán una cuantas horas de tranquilidad.



LA DEDUCCIÓN DE CONSECUENCIAS ADICIONALES.

Lo primero que hizo fue buscar la posada de que hablo, y que inevitablemente tenía que existir. Una vez dentro de ella, empezó sus averiguaciones. Convido una copa al posadero, este que resulto un gran parlanchín, lo puso al corriente de todo. Según parece, Williamson es un viejo de barba blanca, que no tiene familia alguna y vive en el castillo solo con tres o cuatros criados. Estaba en la conversación cuando un hombre de bigotes rojos se le acerco, preguntando quién era el, que quería y por que me interesaba por tales historias. Y como no contesto este lo golpeo con la cual termino el individuo su exabrupto. Y unos minutos mas tarde fue un teatro de una homérica lucha.

Existe en torno una muchacha, la cual tenían que proteger y velar por su viaje por lo tanto, el sábado por la mañana, temprano, saldrán para farnham.





LA VERIFICACIÓN DE LAS CONSECUENCIAS

Así lo hicieron y no pudieron reprimir un estremecimiento de angustia al ver que Holmes, serio y preocupado, se guardo antes de salir de casa un revolver en el bolsillo.
Había llovido la noche anterior, y por ello las plantas y los árboles aparecieron, las lozanas a nuestros ojos, hechos a mirar las nieblas de Londres.
De pronto Holmes se detuvo, y con el brazo rígido marco un punto en la lejanía. En la cinta amarillenta del camino se veía la mancha de un carruaje que venia hacia nosotros rápidamente.
O he calculado mal dijo Sherlock, con un gesto de impaciente disgusto o ha salido antes de la hora. De todas maneras mucho temo que leguemos antes de pasar el coche por charlington.
Y dichas estas palabras, echo a correr y lo siguió pronto se quedo atrás, y ya se disponía a gritarle que lo esperase, cuando lo vio detenerse y alzar los brazos al cielo con un además de desesperación. Al mismo tiempo vio que el coche venia hacia nosotros arrastrado por el caballo desbocado; las riendas arrastraban por el suelo, los asientos estaban vacíos, el pescante también.
Demasiado tarde, Watson, grito Holmes al llegar yo junto a el, sudoroso y jadeante. He sido imbecil, se trata de un rapto, de un asesinato quizá. Venga, vamos a detener el caballo.


LA APLICACIÓN

El ciclista estaba ahí y los detuvo y preguntó donde esta la señorita Smith, eso lo pregunto yo dijo Holmes. Nosotros encontramos el coche vacío y nos hemos apoderado de el para poder llegar antes y poderla salvar.
El desconocido se llevo las manos a la cabeza y dijo que el canalla de woodley se la ha robado.
Fueron a rescatar a la señorita que estaba junto a un hombre de bigotes rojos agitaba triunfantemente un látigo. Entre los dos había otro hombre, ya viejo, de barba gris y con un paño blanco sobre el traje de americana. Indudablemente acababa de verificarse una ceremonia religiosa, Williamson los saludo con burlesca cortesía y woodley se adelanto hacia nosotros sonriendo ferozmente y dijo:
Vaya, quítese esa barba, Bob. Le hemos reconocido. Veo que llegan a tiempo señores, para que tenga el gusto de presentarle a la señora de woodley.
La contestación de nuestro guía no se hizo esperar mucho. Se arranco la barba postiza y a tiro al suelo, dejando ver un rostro completamente afeitado; luego levanto el brazo y apunto con el revolver a woodley, diciendo:
Si; yo soy Bob carruthers u, por lo mismo, sabes que cumplo lo que prometo es tu viuda. Salio el tiro.
No murió pero el matrimonio no fue valido porque no estaba el consentimiento de la mujer.
El señor woodley fue tomado preso por 10 años porque la señorita era propietaria de una herencia y ellos pretendían uno de los dos casarse con ella y luego se repartirían el dinero el señor carruthers no quiso cumplir ese pacto
Y la señorita violet recibió una gran herencia y se caso con Morton.


martes, 25 de noviembre de 2008

carpeta n 1 documentos

MALLA CURRICULAR DE LA CARRERA


PLAN DE ESTUDIOCARRERA :

CARRERA DE EDUCACION BASICACON MENCION EN EDUCACION RURALY DESARROLLO.

GRADO : LICENCIADO EN EDUCACIÓNDECRETO

EXENTO: 354/97



I SEMESTRE

NOMBRE ASIGNATURA Antropología Cultural

CLAVE BR3 1131

PERÍODOS 2

REQUISITOS (ninguno)





NOMBRE ASIGNATURA Historia del medio rural

CLAVE BR3 1237

PERÍODOS 2

REQUISITOS (ninguno)





NOMBRE ASIGNATURA Desarrollo del pensamiento lógico y creativo.

CLAVE BR3 1371

PERÍODOS1

REQUISITOS (ninguno)





NOMBRE ASIGNATURA Desarrollo de la expresión oral y escrita.

CLAVE BR5 1432

PERÍODOS 1

REQUISITOS (ninguno)

NOMBRE ASIGNATURA Desarrollo personal

.CLAVE BR3 1575

PERÍODOS

REQUISITOS (ninguno)



NOMBRE ASIGNATURA Herramientas computacionales.

CLAVE BR2 1651

PERÍODOS

REQUISITOS (ninguno)



NOMBRE ASIGNATURA Desarrollo de destrezas para el cálculo.

CLAVE BR3 1746

PERÍODOS

REQUISITOS (ninguno)







II SEMESTRENOMBRE

ASIGNATURA Desarrollo de destrezas para el Aprendizaje de Primer Ciclo Básico

CLAVE BR3 2171

PERÍODOS 2

REQUISITOS (ninguno)



NOMBRE ASIGNATURA Fundamentos de la Educación

CLAVE BR3 2234

PERÍODOS 2

REQUISITOS (ninguno)



NOMBRE ASIGNATURA Sociología de la Educación

CLAVE BR3 2335

PERÍODOS 2

REQUISITOS (ninguno)



NOMBRE ASIGNATURA Escuela, Hogar, Comunidad y aprendizaje

CLAVE BR3 2464

PERÍODOS 2

REQUISITOS (ninguno)



NOMBRE ASIGNATURA Taller de Desarrollo Local

CLAVE BR3 2549

PERÍODOS 2

REQUISITOS (ninguno)



NOMBRE ASIGNATURA Cuestionamiento Crítico

CLAVE BR3 2671

PERÍODOS 2

REQUISITOS (ninguno)





III SEMESTRENOMBRE

ASIGNATURA

Desarrollo de destrezas para el aprendizaje del Segundo Ciclo Básico

CLAVE BR3 3171

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3 2171



NOMBRE ASIGNATURA Currículum en Acción

CLAVE BR3 3215

PERÍODOS 2

REQUISITOS (ninguno)



NOMBRE ASIGNATURA Pedagogía en el Medio Rural

CLAVE BR3 3353

PERÍODOS 2

REQUISITOS (ninguno)



NOMBRE ASIGNATURA Investigación Cuantitativa

CLAVE BR3 3447

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3 2335



NOMBRE ASIGNATURA Procesos de Desarrollo Local.

CLAVE BR3 3549

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3 2549



NOMBRE ASIGNATURA Tecnologías de Información en Educación

CLAVE BR3 3641

PERÍODOS 2

REQUISITOS (ninguno)



IV SEMESTRE

NOMBRE ASIGNATURA Educación Artística Plástica

CLAVE BR3 4143

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3-3215



NOMBRE ASIGNATURA Educación Artística: Música

CLAVE BR3 4243

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3-3215



NOMBRE ASIGNATURA Educación Física

CLAVE BR4 4354

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3-3215



NOMBRE ASIGNATURA Evaluación Educacional de Logros

CLAVE BR3 4421

PERÍODOS 2

REQUISITOS (ninguno)



NOMBRE ASIGNATURA Aplicaciones de Investigación Cuantitativa

CLAVE BR3 4547

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3-3447



NOMBRE ASIGNATURA Metodología de Intervención en Desarrollo LocalCLAVE BR3 4649

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3-3549







V SEMESTRE

NOMBRE ASIGNATURA Ciencia Primer Ciclo Básico

CLAVE BR3 5132

PERÍODOS 2

REQUISITOS



NOMBRE ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación Primer Ciclo Básico

CLAVE BR3 5246

PERÍODOS 2

REQUISITOS





NOMBRE ASIGNATURA Matemática Primer Ciclo Básico

CLAVE BR3 5346

PERÍODOS 2

REQUISITOS





NOMBRE ASIGNATURA Investigación Cualitativa

CLAVE BR3 5447

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3-4547



NOMBRE ASIGNATURA Sistematización Pedagógica Artística

CLAVE BR3 5554

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3-4143 y BR3-4243



NOMBRE ASIGNATURA Sistematización Pedagógica de la Educación Física

CLAVE BR3 5654

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3-4354





VI SEMESTRE

NOMBRE ASIGNATURA Ciencias Sociales Segundo Ciclo Básico

CLAVE BR3 6151

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3-5132





NOMBRE ASIGNATURA Lenguaje y Comunicación Segundo Ciclo Básico

CLAVE BR3 6246

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3-5246



NOMBRE ASIGNATURA Matemática Segundo Ciclo Básico

CLAVE BR3 6346

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3-5346



NOMBRE ASIGNATURA Ciencias Naturales Segundo Ciclo Básico

CLAVE BR3 6451

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3-5132



NOMBRE ASIGNATURA Aplicaciones de Investigación Cualitativa

CLAVE BR3 6547

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3-5447



NOMBRE ASIGNATURA Formación de Agentes de Desarrollo Local

CLAVE BR3 6649

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3-4649



NOMBRE ASIGNATURA Sistematización Pedagógica Primer Ciclo Básico

CLAVE BR3 6754

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3-5132 / BR3- 5246 / BR3-5346





VII SEMESTRE

NOMBRE ASIGNATURA Psicología de Problemáticas Educacionales

CLAVE BR3 7171

PERÍODOS 2

REQUISITOS



NOMBRE ASIGNATURA Teoría avanzada del Desarrollo

CLAVE BR3 7235

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3-6649



NOMBRE ASIGNATURA Educación Tecnológica Primer Ciclo Básico

CLAVE BR3 7344

PERÍODOS 2

REQUISITOS





NOMBRE ASIGNATURA Expresiones Folklóricas

CLAVE BR4 7424

PERÍODOS 2

REQUISITOS



NOMBRE ASIGNATURA Legislación y Gestión en Escuelas uni, bi y tridocentes

CLAVE BR3 7511

PERÍODOS 2

REQUISITOS

NOMBRE ASIGNATURA Aplicaciones de la Biología en Educación Rural

CLAVE BR2 7619

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3-6451



NOMBRE ASIGNATURA Sistematización Pedagógica Segundo Ciclo Básico

CLAVE BR3 7754

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3-6151 / BR3-6246 / BR3-6346 / BR3-6451 / BR3 6754



VIII SEMESTRE



NOMBRE ASIGNATURA Educación Tecnológica Segundo Ciclo Básico

CLAVE BR3 8144

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3-7344



NOMBRE ASIGNATURA Orientación Educacional

CLAVE BR3 8261

PERÍODOS 2

REQUISITOS



NOMBRE ASIGNATURA Sistematización de experiencias en Desarrollo local

CLAVE BR3 8349

PERÍODOS 2

REQUISITOS BR3-7235

NOMBRE ASIGNATURA Educación de la Voz

CLAVE BR1 8471

PERÍODOS 2

REQUISITOS



NOMBRE ASIGNATURA Gestión de la Microempresa

CLAVE BR3 8511

PERÍODOS 2

REQUISITOS



NOMBRE ASIGNATURA Planteamientos éticos y valóricos en Educación

CLAVE BR3 8662

PERÍODOS 2

REQUISITOS







IX SEMESTRE

NOMBRE ASIGNATURA Práctica Profesional

CLAVE BR3 9110

PERÍODOS 6

REQUISITOS TODO EL PLAN(Por razones administrativas la práctica profesional puede ser programada en el IX o X semestres)






















ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
I.- Que apuntan al desarrollo Conceptual:
1.- Clases sistemáticas, desarrollo de conceptos, análisis clase a clase.
2.- Bibliografías:
2.1.- Bibliografía Obligatoria:
· La mini-guía para el Pensamiento crítico. Conceptos y herramientas
Por Dr. Richard Paul y Dra. Linda Elder (En blog de asignatura)
· Habilidades esenciales para enseñar a pensar Paul Eggen y Donald Kauchak (En biblioteca Sede)
·
2.2.- Bibliografía Personalizada:
Análisis de 4 artículos según pauta
II.- Que apuntan al desarrollo Procedimental:
3.- Planificación, elaboración, aplicación, evaluación y exposición de un Proyecto de Aplicación: En base al texto Habilidades esenciales para enseñar a pensar
4.- Portafolio.
5.- Talleres prácticos de aplicación
III.- Que apuntan al desarrollo Actitudinal:
6.- Cartas al Director.
7.- Descubrir y desenmascarar Falacias
8.- Mini ensayos de análisis crítico (se presenta uno en clase y se debate)



CALENDARIZACIÓN:
AGOSTO: 2008
5 Presentación Taller, Objetivos y Planificación.
12 Se continúa con Planificación, se forman los grupos y se instruye para el blog
26 CAPACIDAD DE CLASIFICAR PATRONES / Taller
SEPTIEMBRE: 2008
01: CAPACIDAD DE MODIFICAR ADAPTATIVAMENTE LA CONDUCTA (APRENDER)
Taller de CLASIFICACION
09: NO CLASES POR DISPOSICIÓN DE AUTORIDADES SUPERIORES.
23 CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
/Taller: DEDUCCION
CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO INDUCTIVO: GENERALIZAR
/Taller:
30 CAPACIDAD DE DESARROLLAR Y UTILIZAR MODELOS CONCEPTUALES
Taller de aplicación
OCTUBRE: 2008
07:. Taller: analisis de textos Cartas al Director
Talleres sobre la clasificación
14:.
Taller de aplicación
21 : Bibliografía Común:
Habilidades esenciales para enseñar a pensar
Paul Eggen y Donald Kauchak
(En biblioteca Sede)
Talleres sobre la deducción
Presentación debates personales, según inscripciones:
ALVARO CIFUENTES / JOSE VARGAS / DANIELA REYES / NICOL AGUILERA
28:
/ Taller de aplicación Cartas al Director
Presentación debates personales, según inscripciones:
KATHERIN CASTRO / NATALIA AGUILERA / CLAUDIA RAMIREZ´/ LORENA GONZALEZ
NOVIEMBRE: 2008
04:.Esta clase estará a cargo de la profesora ayudante de la Asignatura: Stepany Parra, que seguirá evaluando las presentaciones individuales sobre el “DEBATE”
Según se informó, las características propias del debate a evaluar (Ver al fondo de esta programación)
NADIA URRUTIA / JAVIER TAPIA / VICTOR CANIULAO / FRANCIA TAPIA
PATRICIO ALBORNOZ / RICHARD GUAJARDO / CLAUDIA VARGAS / ISADORA ROJAS
11:
Presentación de PROYECTO DE APLICACION
CATHERINE LEON / VANESA LOPEZ / VANESA DONOSO / EXEL MORALES
18:. FALACIAS (SUSPENSIÓN CLASES POR SEMANA SEDE)
Presentación de PROYECTO DE APLICACION
ROSA MARIA ALFARO / PAMELA CORVALAN / OSCAR VALENZUELA / RUTH ZAMORA
25: FALACIAS Y PROYECTO DE APLICACIÓN:
CONSULTAR SOBRE SU IMPLEMENTACIÓN
DEBATES:
ESTEBAN GONZÁLES / CARLA BANDELLI / MONICA PEREZ / NATALIA CARRASCO
IVANIA HENRIQUEZ / FRANCISCA MARDINI / VALESKA MALDINI / GABRIELA CARVAJAL ESTEBAN ESPINOZA / VINCY OPAZO / LILIANA DIAZ
DICIEMBRE: 2008
02:.
Bibliografía Común: La mini-guía para el Pensamiento crítico. Conceptos y herramientas
/
09: Prueba final Portafolio finalizado
16: Notas Finales y Pruebas Especiales Fin del Semestre



Mi historia de vida

Bueno yo soy Vanesa López ya voy a cumplir 20 años y ahora les contare mi historia yo nací en los andes mis padres son bernarda Iturrieta y Juan Antonio López soy la mayor de tres hermanos pero ahora tan solo quedamos dos ya que mi hermano falleció cuando era muy pequeño solo tenia 1mes y medio de vida bueno para seguir uno de mis primeros colegios que estudie fue el liceo particular mixto los andes y para mi era lo máximo me parecía raro que cuando llegué el primer día todos mis compañeros lloraban y yo era la única feliz creo que es una de las grandes virtudes ya que siempre me gusto ir al colegio en cuarto año mis padres se separaron y yo me cambien de casa y de colegio fue una escuelita muy humilde que en un comienzo me pareció un infierno pero luego quería que fuera internado porque no me quería ir de ahí lamentablemente la escuela llegaba solo hasta sexto bueno en ese año Salí reina de la primavera y me fue excelente después volví nuevamente al mixto y lo mejor de todo que mis amigos aun se acordaban de mi y me recibieron muy agradablemente no me costo mucho adaptarme pero igual extrañaba el colegio anterior siempre fui buena alumna luego entre a la enseñanza media primero y segundo no di lo mejor de mi pero fueron los mejores años de escolaridad y tercero y cuarto ya entre de lleno a estudiar no me quejo tuve muy buenas notas, en cuarto me dio por postular a la escuela de investigaciones mi mama me apoyo bastante pase todas las etapas la mas critica fue la de los análisis médicos ya que era muy miedosa y me desmayé como tres veces cuando me sacaban sangre en fin me faltaba dar la psu y en esta no me fue como esperaba y no quede no me afecto tanto lo que me afecto fue el porque si fui tan buena alumna siempre me fuera tan mal y no postule a nada y me tome un año ahí la autoestima se me fue a las pailas, me sentía tonta, poca cosa, ineficiente, etc. Hice un año de preu y di la psu nuevamente la verdad tampoco me fue muy bien yo quería quedar en Valparaíso pero no me resulto aunque a pesar de todo quede en la upla de san Felipe mi mama era la mas contenta ya que no tendría que irme de mi casa y podría estar segura que estoy bien entre a estudiar pedagogía básica debido a que me encanta enseñar y mas aun me encantan los niños, mi primer año de u fue increíble me encanta venir cada día aprender algo nuevo, la relación con mis compañeros es buena aunque yo vivo mi mundo nomás me hice de dos amigas que son excelentes personas y ahora estoy feliz porque estoy estudiando.




curriculum vitae



NOMBRE: VANESA SONIA LÓPEZ ITURRIETA
RUT: 17.163.846-1
FECHA DE NACIMIENTO: 27/12/1988
DIRECCION: VILLA ALGARROBO CASA 52 EL HUAPE SAN ESTEBAN
TELEFONO: (34)-480114 07-69442892
ESTADO CIVIL; SOLTERA

ESTUDIOS


ENSEÑANZA BÁSICA: DE PRE KINDER A OCTAVO AÑO BASICO - LICEO MIXTO LOS ANDES

ENSEÑANZA MEDIA: DE PRIMERO A CUARTO AÑO MEDIO LICEO MIXTO- LOS ANDES

ENSEÑANZA MEDIA: DESDE EL AÑO 2003 AL 2006 CIENTIFICO HUMANISTA

ENSEÑANZA SUPERIOR: ESTUDIANTE DE PEDAGOGIA BÁSICA RURAL 1º AÑO UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA SAN FELIPE


EXPERIENCIA LABORAL: EN EVENTOS PUBLICOS




VANESA LÓPEZ ITURRIETA
17.163.846-1

martes, 18 de noviembre de 2008

carpeta n 8 las falacias

Falacias

Definición:
En Lógica se denomina falacia al argumento mal formado y que, sin embargo, parece correcto. Se trata de un término con un significado muy similar al de sofisma o paralogismo. A diferencia de los sofismas, las falacias no se cometen necesariamente para engañar. En cambio, los paralogismos se producen cuando incurrimos en falacias involuntariamente.
Existen dos tipos de falacias
Las falacias formales y las falacias no formales (que no deben ser confundidas con las llamadas falacias materiales ya que, como veremos más adelante, son sólo un subtipo de ellas). Las falacias formales, como su nombre indica, se producen en virtud de una incorrección formal en la argumentación. Son aquellas que siguen aparentemente una regla de inferencia válida, aunque en realidad no la cumplen. En cambio, las falacias no formales se cometen por cuestiones de contenido (distracciones, alteraciones semánticas de expresiones que aparecen en las premisas, el estado emocional del oyente, información insuficiente o errónea, etc.).

Ejemplos:

Falacia de la negación del antecedente
Si mañana fuera invierno llovería, pero como no es invierno habrá sol
Si mañana hubiera prueba todos los alumnos estudiarían, pero como no hay prueba nadie va a estudiar
Falacias de ambigüedad
Mi mama fue a un carrete ayer y lo paso chancho. A ella le encanta bailar y divertirse.
Énfasis
No debes criticar a los alumnos de tu curso (o sea eso quiere decir que puede criticar a todos los alumnos que no sean de su curso)
Falacias de pertinencia
No debes maltratar a tus alumnos, porque de lo contrario te despiden.

Existen los cometas puesto que nadie a mostrado lo contrario.

los ejemplos los realice de acuerdo a la información obtenida anteriormente

carpeta n 9 cartas a director

Señor director

mi carta va dirigida al ministro de hacienda
Bueno de partida quisiera hablar de una injusticia laboral
Ya que los sueldos están muy mal distribuido los que tienen
Un sueldo alto ganan bastante y los que tienen un sueldo bajo
Ganan muy poco, no me explico como esa gente puede adecuarse
A los 159.000 pesos aproximadamente, creo que es una injusticia
Innombrable, este bien justifico que las personas que ganan mas es
Porque estudiaron alguna carrera y como tal mas reconocida pero no considero justo que personas se deslomen trabajando y le paguen una porquería, mas que mal son individuos y como tal deben tener beneficio.
La balanza en este país es en donde este más mal distribuido y eso es por que los de clase alta buscan generar sus propios beneficios.
Como podemos dar cuenta que todo esta subiendo, sube el gas, los pasajes, la alimentación, la luz, etc. Pero en ninguna parte suben los sueldos y si suben es como una burla ya que el aumento es por 10.000 pesos
Es por eso que quisiera pedir que se reevaluara esta situación incomprensible, no es posible que esa gente que no conoce sus derechos se pase a llevar.



Señor director
Mi carta va dirigida a todos aquellos padres ausentes

En nuestro país existe una gran variedad de situaciones que justifican que los padres no cumplan su rol como ellos quisieran, pero no estoy de acuerdo en algunas situaciones sobretodos en las de clases sociales altas que los hijos pasan a ser una persona que vive más en la casa criado por la nana, esos padres tienen el concepto que si el niño tiene todo lo monetario esta bien, y solo se dedican a retarlo y criticarlo.
Considero que ahí funciones irremplazable de los padres, sobretodo en el plano afectivo y no me parece justo que esos niños tengan que pasar por la indiferencia.
Si bien ahí padres que trabajan todo el tiempo, si se toma la responsabilidad de ser padres se deben hacer un tiempo, para conocer a su hijo, interactuar con el, saber lo que le pasa, conocer a su círculo y entorno, compartir, y establecer cariño.
Todas esas funciones son fundamental para el desarrollo del niño, gracias a esto el tendrá un comportamiento mas extrovertido y de mayor participación
Muchas veces e oído de que me sirve tenerlo todo si lo más importante lo carezco, o de que me sirve ser buen alumno si a mis padres no les importo, para que planee cosas con mi familia si al final estoy solo.
Tal vez las personas caen en el error de que lo monetario es la felicidad y se cierran solo en eso, en tener más y más, y dejan muchas cosas. Trabaja y trabajan y no se dan cuenta que tienen un mundo a su alrededor y que están dejando de lado lo mas importante que es la familia.
Es por eso que le pido a todos aquellos padres que se olvidaron de su casa y se centraron en solo trabajar que habrán los ojos porque sus hijos es ahora cuando los necesitan, el arbolito se educa hasta los 12 años después es demasiado tarde, el trabajo es algo a corto plazo los hijos son para toda la vida y si uno distribuye bien su tiempo puede hacer ambas cosas bien.



Señor director
¿Es justo que se siga cubriendo el maltrato infantil?
En el mundo ahí miles de viviendas que viven diariamente el maltrato infantil, pero eso ¿quien lo sabe?, las personas son responsables de sus actos y no es justo que se sigan cubriendo a estos agresores, ya sea por el motivo que fuese nadie merece ser golpeado.
Aquellos vecinos que escuchan cuando el niño llora, o saben que es maltratado no se hagan los ciegos pónganse en el lugar del niño que tal vez este pidiendo ayuda en silencio y denúncielos. Muchas veces nos ponemos en el caso de que sirve si los carabineros no vienen, o llegan y la persona niega todo, es por eso que decidimos no meternos pero si el día de mañana el niño no vive después de la agresión al menos seria mucho más gratificante que hice algo.
Ahora esas madres que son cómplices de los agresores, porque eso son ya que del momento que no denuncien están cometiendo el mismo delito, señoras (o) no hay justificación para tan fatal comportamiento, mas que mal es su hijo, es un niño que no puede defenderse y usted es la encargada de luchar en ese momento por el.
Ahí que dejar el miedo de lado, por algo ahí una justicia que llega tarde pero llega, y aquellas que sean dueñas de casa y por miedo a la inestabilidad económica aguantan todo eso es mucho mas bajo, porque ahora no trabajar es una escusa. Todo individuo puede rebuscarse para salir adelante todo va en mentalizarse

carpeta n 6 mini ensayos


Exceso de libertad a los niños PRE adolescentes (entre los 10 a los 16 años).
Bueno nuestra postura es que hoy en día a los niños les dan mucha libertad y es por eso las consecuencias que se muestran, ejemplo: embarazos a corta edad, menor responsabilidad, vida bohemia, falta de respeto, influencia del alcohol, etc.

Tesis
¿Ustedes están reacuerdo que los padres sean permisivos?

Cuerpo
En un debate se existió la discusión correspondiente pero se llego al acuerdo que cada niño tenia que vivir según la etapa se encontrara, que no tenían porque adelantarse a las etapas y que los permisos debieran existir según la confianza que hubiera entre los padres.
Que igual no darles permiso era malo. Pero darle en exceso también ya que es ahí donde se adelantan a las etapas y las consecuencias.

En conclusión
Puedo deducir como dije anteriormente que los niños, entre esta etapas aun son niños pero en la sociedad que los rodea los hace vivir experiencias que antiguamente no se veían solo va a depender de los padres manejar la situación.









El aborto

Definición

El aborto es un método médico simple que termina el embarazo. A través de la historia alrededor del mundo y en muchas religiones las mujeres han utilizado el aborto como parte de su cuidado de salud.
Bueno como leí anteriormente no todas las mujeres están a favor del aborto pero si tienen derecho decidir. Con respecto a este tema yo considero que uno es libre de decidir, pero que no es quien para impedir una vida, pese a todo estoy a favor del aborto ya que si nos ponemos en el caso de una violación tener ese hijo seria un trauma de por vida, lo otro me pongo en el caso de que no quisieran que yo naciera y venir al mundo seria puro sufrimiento es preferible no nacer.
Pienso que debería legalizarse así no sucederían tantas negligencias, pero por otro lado las personas se podrían mas irresponsables y lo verían como una enfermedad se embaraza a me hago un aborto y listo. Yo pienso que debería ser legalizado y realizarse solo en una situación meritoria, no por cobarde e irresponsable.
el aborto es seguro cuando se hace en una clínica legal o en un hospital, es por eso que ahi paises que lo legalizan.








Infidelidedad

La infidelidad es una de las causas más comunes de crisis o rupturas definitivas en la pareja; dentro de las grandes inquietudes de quienes deben enfrentar este problema, está el dilema frente al futuro de la relación: separarse o perdonar y perdonarse a sí mismo.
Muchas veces nos preguntamos si perdonaríamos una infidelidad o si nos vengaríamos y siempre criticamos y vemos lo malo, pero jamás nos preguntamos en que fallamos nosotros para que esa persona me engañara. Si bien hay personas que son infieles por naturaleza y es la pareja la que se Cega y no quiere ver la realidad, también ahí personas que son una ves infiel y después no tienen como parar.
Pero mi opinión es que ese problema se debe solucionar de ambas partes, ver de donde comenzó y porque se llego hasta ese punto, y de ahí decidir se de puede seguir juntos o no.
Muchas personas pueden perdonar una infidelidad pero ese acto lo realizan de la boca hacia fuera porque en cualquier discusión sale el tema nuevamente y eso en ves de mejorar la relación la perjudica así que si las personas no son capaces de olvidar es imposible mejorar, pero salir arrancando y separarse de inmediato no es la solución, se debe poner parte de ambos lados y buscar una solución juntos, se debe perdonar de corazon.