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¿ qué influencia tiene el pensamiento critico en la actualidad?

respondiendo a la pregunta se dice que a la ves es extremadamente fuerte y terriblemente débil. "fuerte" en el sentido de que uno nunca las capacidades teóricas y empíricas de comprensión del mundo han sido grandes como ahora, como pone bien de relieve la extraordinaria acumulación de saberes y de técnicas de observación en los campos más variados,en todos los campos. Se observa que la voluntad de cuestionamiento crítico está presente y es fecunda, es productiva, esta en pleno desarrollo y progresa. Por otra parte, el pensamiento crítico no se limita únicamente a los intelectuales que desfilan bajo su bandera, sino que existen muchos investigadores, artistas y escritores que constribuyen a alimentarlo independientemente, incluso a pensar a veces en sus compromisos políticos y civicos, cuando ponen de manifiesto posibles hechos sociales colaterales que son ocultados, reprimidos o rechazados, pero que están bien presentes, en esbozo o en gestacion, en la actualidad.
sin embargo este mismo pensamiento crítico es terriblemente débil, por una parte porque con demasiada frecuencia se deja encerrar y ahogar en el microcosmo universitario, y por otra parte, porque en la actualidad se encuentra frente a una verdadera muralla china, ya que debe hacer frente a la concurrencia de un falso pensamiento critico.

1- El propósito principal de este artículo es
dar a conocer la influencia que existe de el pensamiendo critico en la actualidad.
2-La pregunta clave que el autor trata de contestar es.
Que influencia tiene el pensamiento crítico en la actualidad.
3-La información más importante en este artículo es
segun mi parecer puede ser que asi como la influencia des pensamiento critico es muy fuerte a la ves es terriblemente débil
4-Las inferencias/conclusiones de este artículo son.
cuando más nos hace falta un análisis histórico y materialista sinconcesiones, nos proponen un culturalismo soft absorbido enteramente por las preocupaciones narcistas del momento. En realidad nunca el falso pensamiento, ni la falsa ciencia,han sido tambien tan prolijos y omnipresentes.
5-Los conceptos claves que se necesitan entender en este artículo son
que es el pensamiento critico sabiendo eso se puede entender cual es su gran influencia en la actualidad
6-Los supuestos de los que parte el autor son.
que arriesgándose a contradecirse se atreveria a decir que es a la vez extremadamente fuerte y terriblemente débil el pensamiento critico ya que nunca las capacidaddes teóricas y empíricas de compresión del mundo han sido tan grandes como ahora.



ESCUELAS EFECTIVAS

A partir de comienzo de los años 90 en materia educacional, nuestro país ha desarrollado un conjunto de políticas orientadas por tres ejes principales; cobertura, acceso y calidad con especial énfasis en los sectores mas vulnerables y desfavorecidos de nuestra sociedad,teniendo como sur el desarrollo de altas competencias que permitan el mas libre y conciente ejercicio de la ciudadania y la plena inserción en una economia globalizada


Desde la década de los noventa con el advenimiento de los gobiernos democráticos es que se vienen implementando programas y políticas de mejoramiento educativo, en un comienzo con un fuerte impulso en aumentar la cobertura, especialmente los estudios medios y en la mejora de la infraestructura existente.
La primera parte del decenio se promulga la Ley de estatuto Docente, que pretendía dar por una parte estabilidad a la carrera y por otra asegurar la profesionalización mediante una serie de incentivos, en paralelo se comienza a desplegar esfuerzos por mejorar los aprendizajes mediante Programas como el P 200 y P900 dirigidas a las escuelas más pobres del país.
A partir del año 1996 se entregan los objetivos mínimos obligatorios y es en 1997 que comienza la gran reforma que entrega los Planes y Programas que hoy nos rige, iniciándose a la vez un ambicioso programa de capacitación masiva del profesorado tendiente a la apropiación curricular. Es en el año 1998 que se inicia la implementación de la Jornada Escolar Completa Diurna, lo que va implicar una gigantesca inversión en reparación, ampliación y construcción de nuevos establecimientos educacionales y el financiamiento de programas de alimentación, becas, textos escolares, beneficios de atención de salud a través de la JUNAEB.
Todos estos esfuerzos y avances que el país ha efectuado en el decenio 90 – 2000 permitieron mejorar la cobertura y asegurar el asegurar la Enseñanza Básica en un 100% y la Educación Media para un alto porcentaje de la población escolar, pero, permanece latente y a la vista la baja calidad de los aprendizajes, así lo muestran y evidencian los sistemas estandarizados de medición de la calidad, SIMCE, PISA, TIMS. Es a partir de estas muestras que se han podido establecer una serie de variables que tradicionalmente se dice que influyen de manera importante en la calidad de la Enseñanza: las condiciones sociales y económicas de los educandos, la escolaridad de los padres y fundamentalmente de su madre, el número de alumnos por curso, las características del docente, entre otras.
Pero surgen otros estudios en Latinoamérica y particularmente en Chile que intentan descubrir qué factores ayudan y o contribuyen a que establecimientos educacionales inmersos en medio de condiciones de pobreza muestran una y otra vez alcanzar altos rendimientos en las pruebas de carácter estandarizado.
Este es el verdadero desafío que los líderes educacionales tenemos a futuro, cómo ejercer liderazgo a fin de convencer a Docentes, Padres y Apoderados, Alumnos que “SI SE PUEDE”, que no es un derrotero nacer pobre, ni convivir con la pobreza, que bajo determinadas condiciones favorables , todos los niños y niñas pueden aprender y alcanzar Calidad de Aprendizajes.
Este es el Gran Tema que continuación desarrollaremos y que estamos convencidos será la llave maestra mediante la cual nuestro país avanzará en términos de calidad y equidad.



Investigación sobre eficacia escolar en Latinoamérica

Concepto de eficacia escolar.

Tradicionalmente el término eficacia se confundía con el de eficiencia que en el mundo productivo tiene que ver con la productividad, pero en la actualidad debemos saber que la eficacia escolar es una acepción mucho más amplia que entiende que una escuela eficaz es la que consigue que todos sus alumnos aprendan teniendo en cuenta su rendimiento inicial
Y la situación social, económica y cultural de las familias. Este concepto incorpora dos características:

Valor añadido, que es el grado de progreso del alumno teniendo en cuenta su rendimiento previo y la situación socioeconómica y cultural de las familias; a mayor diferencial entre el valor inicial y el final, mayor será, también, el grado de eficacia de ese establecimiento educacional.

Equidad. En el entendido de que todos los alumnos aprenden, sin discriminación, respeta Características y ritmos de aprendizaje.

Estudios de eficacia escolar tienen una larga tradición en Latinoamérica, desde la década de los 70 y hasta la actualidad se ha desarrollado un buen número de estudios cuyo objetivo es identificar los factores escolares asociados con el rendimiento de los alumnos.

Desde ese año el número de trabajos ha crecido considerablemente, en la actualidad se conocen alrededor de treinta y por ser este un tema de actualidad con toda seguridad en los próximos años esta cantidad de estudios irá en aumento.

existen factores recurrentes en las investigaciones, por ejemplo el clima escolar en la escuela y aula, liderazgo, metas compartidas, también se observa un interés por conocer la implicancia de factores tales como infraestructura y recursos y su implicancia con la calidad de la educación.

Con el propósito de mejorar más el nivel de la calidad y equidad de los aprendizajes y por consiguiente la eficacia escolar se hace necesaria e imprescindible continuar efectuando estudios a nivel regional y de país.


Estudio de Efectividad Escolar y cambio educativo en Chile
(En condiciones de pobreza)

Corresponde a escuelas pertenecientes a los grupos socioeconómicos Bajo y Medio Bajo que en el SIMCE año 2000 (Octavo) se ubicaron en el 25 % de los mejores puntajes del país, en Lenguaje y Ed. Matemática y que en el año 1996-1997 y 1999 obtuvieron puntajes superiores al promedio nacional.

El universo de las escuelas efectivas era de 28 establecimientos, cuya muestra incluía a es-
cuelas rurales, urbanas, grandes, pequeñas, municipales y subvencionadas particulares. Finalmente la muestra incorporó 10 escuelas municipales, 4 particulares; 8 urbanas y 6 rurales distribuidas en 8 regiones del país y cuya matrícula al 2001 fluctuaba entre 60 y 1231 alumnos.



¿ A qué se deben los buenos resultados de estas escuelas?


Claridad de los objetivos y principios educacionales

Esto en términos prácticos significa: Construir de común acuerdo un Proyecto Educativo Institucional que incorpore muy nítida y claramente: La Misión, la Visión, los principios valóricos intransables y fundamentales, objetivos educacionales muy precisos, orientadores y fáciles de expresar, tener un alto nivel de expectativas de sí mismo y de sus educandos, tener el convencimiento más absoluto de que todos pueden aprender pero no necesariamente al mismo ritmo, que promueve el aprendizaje autónomo, que eleva el autoestima de sus alumnos.

Establecen alianzas estratégicas y forman redes de apoyo

Las escuelas efectivas no se encierran en sí mismas, no se encierran sus docentes al interior de sus salas de clases, sino que todo lo contrario promueven el diálogo el trabajo colaborativo y de equipo, establecen alianzas con instituciones y empresas de la comunidad más cercana, se preocupan por el perfeccionamiento y la capacitación de su personal. Para que todos aprendan se preocupa de
atender mediante recurso humano calificado la diferencia y los niños con menor ritmo de aprendizaje, los incorpora a un buen Plan de Integración, recurre a la red social comunal para atender los problemas sociales y económicos de sus alumnos, incorpora fuertemente al interior de la sala de clases la presencia de la educadora diferencial.

Finalmente ninguna alianza traerá buenos resultados si el Docente no establece un buen diálogo con el alumno y con sus Padres y Apoderados, una escuela que quiera ser efectiva debe integrar y hacer responsable al Padre o la Madre de su educando, conquistándolo mediante el convencimiento de que su hijo (a) es capaz de logros cada vez mayores.

Perfil del Docente

El Docente debe conocer muy bien a sus educandos, debe saber de sus potencialidades y sus debilidades, debe hacer sentir en su alumno que de verdad quiere lo mejor para heléelo mismo debe manifestarle a los padres creando una atmósfera de confianza y comprensión.
Debe tener un compromiso con hacer una educación pertinente y contextualizada, debe sentir siempre la necesidad de mejoramiento y perfección de sus prácticas pedagógicas, debe apostar a la innovación, tener un buen dominio de los conocimientos y metodologías que imparte y manejar con conocimiento y técnicas sicológicas el trabajo al interior de la clase.

Un Docente de escuela efectiva se preocupa de cubrir toda la cobertura del Programa de Estudio, haciendo obviamente la contextualización que corresponda, se preocupa por especializarse en alguna área o nivel y de rotar en los diferentes grados de enseñanza, planifica y se preocupa por evaluar el desarrollo de las planificaciones aplicadas, asumiendo este proceso como una práctica cotidiana, de todos los días.


Uso de metodologías activas-participativas

La pedagogía es flexible, contextualizada y adaptada a la realidad cotidiana de los educandos, incorpora mucha innovación e inventiva, donde son los alumnos los que participan, trabajan en grupo, desarrollan guías de aprendizaje, se promueve la indagación.
Estas escuelas promueven cotidianamente la comprensión lectora, mediante planes de lectura semanal y o mensual, problematizan las clases de Educación Matemática libándolos con la vida cotidiana, existe una preocupación por el adecuado desarrollo de los temas de carácter transversal, se preocupan de los hábitos y valores. Usando este tipo de metodologías se mejora la disciplina y el respeto entre profesor –alumno es recíproco, por tal razón la medida de expulsión de algunos alumnos en estos colegios es muy excepcional.



Liderazgo del Director

En las escuelas efectivas el Director es un facilitador, es un apoyo y persona de terreno, que se involucra en la calidad de los aprendizajes de sus alumnos, que ingresa a la sala de clases, que forma equipos de trabajo, que estimula y fomenta el trabajo colaborativo y de equipos, que junto a su personal orienta y reorienta el desarrollo del PEI y del currículo, es el que pone los énfasis en los puntos centrales del Proyecto.

Este Director es aquel que se preocupa de la parte humana de su personal, que premia y no escatima elogios por el trabajo bien realizado o por la la innovación e inventiva de sus profesores, tiene además un manejo limpio, transparente y ordenado de la cosa administrativa, genera altas expectativas sobre todos los estamentos escolares, finalmente un buen Director debe preocuparse por establecer redes de colaboración con entes externos a la escuela con propósito de obtener medios y recursos que permitan un óptimo desarrollo del currículo.


Los padres apoderados y comunidad local

Toda escuela verdaderamente efectiva debe involucrar a los padres, apoderados y comunidad local mediante las organizaciones sociales que las representan: Consejo Escolar, Centro de Padres, Junta de Vecinos, Centros Culturales, Clubes Deportivos. Estas organizaciones deben conocer del Proyecto Educativo, efectuar sus aportes, participar de su ejecución y evaluación, deben sentirse dueños del bien que a todos educa, cuidarlo, y mejorarlo en la medida de sus posibilidades. Estas organizaciones deben sentir que el establecimiento permite el desarrollo de sus propias iniciativas y presta sus dependencias para que ello ocurra, y que su uso debe ser cuidadoso y responsable.

Con relación a los padres y apoderados, es necesario una actitud de compromiso con el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de sus hijos(as), expresado en signos concretos, como enviar todos los días a su pupilo al colegio, con sus materiales, útiles y cuadernos, preocuparse por informarse oportunamente por el avance y progreso, elevando el autoestima y las expectativas de sus hijos, estableciendo un clima de respeto y confianza con sus profesores y dando a sus hijos, siempre buenos ejemplos y su accionar debe guardar apego a los valores y las sanas costumbres.




Diagrama: Claves de la Efectividad


En atención a los estudios hechos en Chile y hallazgos de la UNICEF, los resultados sobre la realidad de las escuelas de cada tipo responden a cinco grandes áreas o dimensiones que permiten entender analíticamente lo que ocurre al interior de las unidades educativas sujetas a este estudio, a saber

ANALISIS CRITICO

Yo pienso que este articulo tiene en gran parte razon ya que para que una escuela sea efectiva necesita de una gran cantidad de factores que ya fueron mencionados anteriormente, y al constar con todos estos es facil trabajar en conjunto.

me refiero al liderasgo del profesor y los docentes mentalizados en realizar su trabajo, escogiendo la mejor metodologia para hacer el aprendizaje mas factible en conjunto con los apoderados debido que estos tienen una gran importancia en el desarrollo del niño.

igual hay sectores mas vulnerables y de niveles socio-econòmicos bajos lo que en gran mayoria disminuye su capital cultural.

El proposito de la educación es mejorarla cada dia mas pero si no se tienen los recursos para estas escuelas mas vulnerables en un poco dificil y por sobretodo si los mismos profesores no insentivan a sus alumnos a tener mayores aspiraciones y no seguir el ejemplo de sus padres.

La educación es super importante para cada niño y es un derecho acceder a ella pero con malos docentes y malos recursos no se pueden lograr muchos avances.

la metodologia de hoy en día es enseñar niños pensantes, no niños memoriones pero aun quedan maestros en el concepto del pasado.

La mejor forma de mejorar la educacion es mejorar el problema de raíz.

Problemática en relación a los profesores

Los problemas que se presentan a este nivel, tienen una enorme repercusión en la educación chilena, ya que no cabe duda que el cuerpo docente es un actor clave en el proceso educativo. Está demostrado que la calidad de los profesores tiene un impacto comparativamente mayor sobre el aprendizaje de los alumnos que otras variables en juego.
Durante el gobierno militar, los salarios de los profesores se redujeron drásticamente, empeoraron sus condiciones laborales por falta de recursos, perdieron su estatus de empleados del Estado y las facultades de educación se debilitaron por razones políticas.
En la actualidad, se puede apreciar una brecha significativa en la calidad de los estudiantes de pedagogía, si se los compara con otras carreras. Además, las pruebas internacionales que se les han aplicado, demuestran que no poseen suficientes conocimientos sobre el contenido de las materias que enseñan.
Por otro lado, se aprecia que la calidad de algunas carreras es desconocida, no cumpliendo muchas de las instituciones de Educación Superior que ofrecen pedagogía, con los estándares de calidad requeridos.
A todo esto se agrega la falta de vinculación de las universidades con las necesidades del sistema escolar y la problemática de que la edad promedio de los académicos de las facultades de educación es muy elevada, en general, sobre los 55 años.
El Ministerio ha invertido en una serie de iniciativas de desarrollo profesional y las universidades ofrecen numerosos cursos de postgrado. Todo esto para solucionar o aminorar el problema de formación del educando, con el fin de crear capacidades docentes e implementar la reforma en la sala de clase, actualizar los conocimientos y responder a desafíos futuros. Pese a que las evaluaciones de estas iniciativas han mostrado positivos efectos en el trabajo profesional de los profesores, estas tienen baja cobertura, son descoordinados entre sí y pueden no estar contribuyendo a la formación de las capacidades docentes que el país requiere.
Otro problema que se presenta en los profesores es el que dice relación con los incentivos salariales, siendo el de mayor peso la antigüedad en el cargo, en desmedro del desempeño individual y colectivo del docente, lo que produce un total desinterés en el logro de una enseñanza de calidad, debido a la falta de reconocimiento en su labor educativa

Análisis critico

Considero que este tema es muy importante ya que la calidad de los profesores esta muy baja y es fundamental el rol del profesor en la escolaridad del alumno.
Como podemos darnos cuenta más de alguna vez nos ha tocado un profesor que nos ha dejado más de un mal recuerdo y nos provoca tomarle fobia a la asignatura.
Esto sucede en gran parte por la facilidad de acceso a la carrera de pedagogía y lo mal remunera que es esta. Los alumnos con más altos puntajes entran a estudiar otro tipo de carreras y la de profesor es como su última opción.
Ahora se creo una prueba lo que comprueba que los conocimientos no son suficientes para efectuar clases, esto puede que beneficie un poco pero si esos mismos profesores siguen realizando clases sin perfeccionarse no se puede esperar mucho de sus alumnos.
Para que los profesores se incentiven debiera haber un incentivo salarial lo que conllevaría a mejorar las metodologías de aprendizaje para lograr una enseñaza factible.